Anno LXXXIII Numero 9-10 - Settembre-Ottobre 2026 33 culturali. Soprattutto Tonucci insiste sull’art. 29 della convenzione che tutti gli educatori dovrebbero conoscere e che dovrebbe a suo parere dare la retta, l’orientamento da assumere da parte delle università per la formazione degli insegnanti e dal Ministero per la definizione dei programmi: l’articolo stabilisce che i paesi firmatari concordano che lo scopo dell’educazione sia lo sviluppo della personalità del bambino, delle sue attitudini e capacità fino al massimo delle sue possibilità. Qui Tonucci pone una domanda che è simbolica del suo punto di vista pedagogico e che forse tutti gli educatori dovrebbero porsi: come è compatibile questa definizione con un programma ministeriale? Chi conosce davvero la personalità di un bambino o di una bambina? La famiglia e la scuola dovrebbero mettere in atto delle strategie per fare emergere la personalità del bambino. Ma quali strategie? A suo parere, la più banale e ovvia è prima di tutto l’ascolto, una competenza che si elabora, si studia, si prepara. Purtroppo, i corsi universitari che si occupano di formazione degli insegnanti non prevedono alcun percorso che li prepari ad imparare ad ascoltare. Per questo anche le città dei bambini devono mettersi in ascolto dei piccoli, non per Barbiana, ma «Lettera ad una Professoressa», pubblicata nel 1967, rimane anche per lui un caposaldo e un’ispirazione nella sua formazione proprio negli anni in cui comincia ad occuparsi di scuola come insegnante di lettere alle scuole medie a Salò, e ricercatore presso l’Istituto di Psicologia del CNR di Roma. I suoi primi scritti «La creatività. Spunti per un discorso educativo», e «La ricerca come alternativa all’insegnamento» saranno pubblicati rispettivamente nel 1970 e nel 1972 proprio dalla Libreria Editrice Fiorentina, la stessa che pubblica «Lettera ad una Professoressa». Gli chiediamo della sua visione dell’insegnamento di quegli anni: i suoi occhi profondi si illuminano e, con la stessa passione di quegli anni, ci spiega come l’insegnamento tradizionale allora, ma anche oggi, non può essere la strategia corretta per educare, che va invece trovata nel rendere gli allievi protagonisti, attraverso la ricerca, del loro percorso di formazione, sin da piccoli, sin dalla scuola dell’infanzia. Con questa ispirazione, si allontana dal mondo della scuola, e nel 1991 nasce nella sua città, Fano, il suo progetto «politico» più importante, La Città dei Bambini, in collaborazione con il Comune che aveva pensato di dedicare l’ultima settimana di maggio ad una città a misura dei piccoli. Tonucci, come consulente del progetto, arrivò a proporre che quella settimana diventasse non un evento sporadico ma un vero e proprio progetto politico, che avesse come riferimento i bambini, in una dimensione dove i piccoli fossero anche protagonisti della loro città, collaborando con le istituzioni. Tonucci non si basa solo su delle ispirazioni, ma la sua visione si struttura sui principi fondamentali quali la Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo approvata dalle Nazioni Unite nel 1959, un’esortazione al mondo, ancora all’epoca nell’emergenza post-bellica, a riconoscere e tutelare i diritti dei più piccoli, ripresa dalla Convenzione ONU dei Diritti dei Bambini del 1989, ratificata in Italia nel 1991, legge vincolante per lo Stato, e che riconosce che tutti i minori sotto i 18 anni sono titolari di diritti civili, sociali, politici, economici e
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