29 Anno LXXXIII Numero 9-10 - Settembre-Ottobre 2026 dare un senso alle loro giornate e scandire il tempo attraverso un coinvolgimento attivo. Verificata l’impossibilità di un affidamento i servizi sociali dei comuni elaborano un progetto educativo a lungo termine con accoglienza in strutture residenziali di tipo familiare fino al compimento della maggiore età. Esso è caratterizzato da un servizio dove sono presenti operatori che guidano il minore in un percorso di crescita e di costruzione dell’identità personale, favorendone la progressiva responsabilizzazione e autonomia. È dall’iscrizione a scuola o ai CPIA, con opportunità di formazione professionale, che inizia una nuova vita, anche se per alcuni di loro si tratta di esperienze alquanto diverse dalla realtà di provenienza, in quanto potrebbero essere totalmente analfabeti. Nel nostro ordinamento la scuola è obbligatoria anche per gli alunni stranieri; essi devono impegnarsi nello studio della lingua italiana, ma la comunità scolastica deve accogliere le differenze linguistiche e culturali come valore da porre a fondamento del rispetto reciproco, dello scambio tra culture; tutela della lingua d’origine e realizzazione di attività interculturali. L’obiettivo principale di molti di loro è quello di mettersi al più presto al lavoro per guadagnare e mandare i soldi a casa; la formazione professionale perciò permette di diventare operai e di intraprendere tante altre professioni di cui peraltro c’è molto bisogno nel nostro sistema produttivo. Quando viene offerta un’opportunità reale e strutturata questi giovani la colgono e sanno restituire in termini di impegno il contributo alla costruzione del futuro. Forse gli imprenditori dovrebbero credere di più in questi giovani, soprattutto perché lamentano la mancanza di addetti; lo Stato deve accorciare i tempi burocratici per favorire queste nuove cittadinanze: spesso la retorica politica si dimostra inconcludente ma soprattutto abbandona questi giovani, favorendo la loro dispersione nelle pieghe della società e la rinuncia ad una proficua e tempestiva integrazione. di realizzarsi e contribuire positivamente al mondo che li circonda. Occorre un sistema di accoglienza e di integrazione con assistenza sanitaria, sociale e psicologica, mediazione linguistica-culturale, corsi di lingua italiana e di orientamento e formazione professionale; interventi perlopiù messi in campo dagli enti locali e da organismi del terzo settore, in modo da equiparare questi ragazzi ai loro coetanei italiani ed europei. La paura maggiore però è quella di tornare indietro ed è per questo che occorre creare occasioni di socialità con il contesto di vita, evitando atteggiamenti di intolleranza e di razzismo, affinché le differenze socio-culturali conducano ad un confronto e ad una ricostruzione interculturale. La predetta legge prevede la presenza di “tutori volontari” (un elenco deve essere depositato presso il tribunale dei minori) per sostenere l’aspetto relazionale e la rappresentanza legale; data però la scarsa presenza di questi tutori il compito passa ai Comuni, fino ad un eventuale affido familiare. La nostra percezione del viaggio è quella dell’ultimo miglio, ma spesso è iniziato molti mesi se non addirittura anni prima di arrivare all’attraversamento del mare che hanno affrontato da soli, e chi non ha soldi per pagare il percorso si impegna a lavorare, magari in Libia, per estinguere il debito: il viaggio rappresenta per molti di loro il passaggio dall’infanzia all’età adulta, di colpo, senza fasi intermedie. Essere indentificati come minori è il punto di partenza per poter beneficiare delle misure di protezione: non ci sono procedure standardizzate per l’accertamento dell’età; i ragazzi si sentono parcheggiati negli hot spot, dopo essere stati protagonisti di un viaggio più grande di loro, in attesa che accada qualcosa o che ci sia qualcosa da fare, e quest’ansia li rende ancora più fragili e portati all’evasione. È impellente la necessità di prevedere attività formative, culturali, sportive, ecc., per favorire lo sviluppo e l’integrazione sociale, per
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