Anno LXXXIII Numero 9-10 - Settembre-Ottobre 2026 39 stati definiti preziosi gli approfondimenti sull’ermeneutica, la Didattica Ermeneutica Esistenziale (DEE), il valore dell’IRC nella scuola attuale. Se si volesse riassumere il feedback dei docenti in un unico concetto, i corsi sono stati apprezzati perché «capaci di intercettare situazioni e problemi reali dei ragazzi e dell’insegnamento, unendo l’alto spessore culturale dei relatori alla spendibilità operativa e umana del giorno dopo in classe». DOMANDA 2 «Cosa avresti cambiato in questo percorso formativo?». Dall’analisi qualitativa dei testi emerge che la stragrande maggioranza dei partecipanti esprime una piena e completa soddisfazione, mentre le restanti risposte contengono suggerimenti costruttivi orientati principalmente alla gestione logistica e all’incremento della parte pratica. 1. Il trend principale: «Nulla» (Piena soddisfazione) La risposta più frequente in assoluto è stata «Nulla», «Niente» o «Va bene così». Moltissimi docenti hanno tenuto a specificare che il percorso ha pienamente rispettato o superato le aspettative, definendolo «esaustivo», «coerente», «interessante» e gestito da formatori di altissimo livello. Per una larga fetta di campionamento, la struttura attuale dei corsi è considerata eccellente e non necessita di modifiche. 2. Richiesta di maggiore operatività, laboratori ed esempi pratici Tra chi ha proposto delle modifiche, la richiesta di incrementare la parte laboratoriale e pratica a discapito di quella teorica è il suggerimento più comune. I corsisti avrebbero voluto: • Più esercitazioni pratiche con maggiori esempi concreti di «didattica sul campo», come l’uso di griglie e rubriche di Citati numerosissimi commenti positivi sugli «esercizi del diaframma», sulle «tecniche di respirazione» e sul miglioramento della voce grazie alle competenze musicali condivise. • Gestione dello stress e burnout: L’incontro con la psicologa e l’apprendimento di tecniche di rilassamento per tenere sotto controllo lo stress lavorativo. 4. Comunicazione Non Violenta (CNV) e Relazionalità Un focus importante è stato riconosciuto alla qualità dei rapporti umani all’interno del contesto scolastico. • Linguaggio e ascolto attivo: Comprensione delle fasi della comunicazione non violenta, dell’ascolto empatico e del «comportamento giraffa». I docenti hanno apprezzato l’imparare a esprimere emozioni e bisogni senza giudicare, riducendo i conflitti quotidiani. 5. Condivisione, Confronto tra Pari e Clima d’Aula I vari corsi non sono stati solo un momento di ascolto passivo, ma un’importante occasione di networking e crescita comunitaria. • Scambio tra colleghi: Il confronto tra insegnanti di ordini di scuola differenti è stato definito «un valore importante» e motivante. • Clima e coesione: Si fa riferimento all’armonia, alla stima reciproca, all’unione tra i corsisti e al forte coinvolgimento generato. 6. Approfondimenti Teorici, Normativi e Pedagogici Infine, non è mancato il valore dato alla cornice culturale e istituzionale: • Riferimenti normativi e didattica orientativa: Focus sulla valutazione autentica, l’orientamento, le rubriche valutative (compiti di realtà vs compiti autentici) e l’analisi critica delle Nuove Indicazioni Nazionali. • Spiritualità e IRC (Insegnamento Religione Cattolica): Per i moduli specifici, sono
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